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Maneira concisa de apresentar os dados: os dados são agrupados em classes, exibindo o número de observações em cada classe, e o resultado é apresentado em forma de tabela.
Exemplo: Numa fábrica de pequenos motores, problemas de encaixe estavam ocorrendo com o eixo. Resolveu-se então medir o diâmetro de 200 motores e o resultado está apresentado na Tabela a seguir.
| Dados |
| 4,8 |
| 4,9 |
| 5,1 |
| 5 |
| 5,4 |
| 5,7 |
| 5,1 |
| 4,9 |
| 5 |
| 4,8 |
| 4,8 |
| 4,9 |
| 5,1 |
| 5 |
| 5,4 |
| 5,7 |
| 5,1 |
| 4,9 |
| 5 |
| 4,8 |
| 4,2 |
| 5,1 |
| 4,6 |
| 5 |
| 4,2 |
| 4,9 |
| 4,9 |
| 4,8 |
| 5,2 |
| 5,1 |
| 4,2 |
| 5,1 |
| 4,6 |
| 5 |
| 4,2 |
| 4,9 |
| 4,9 |
| 4,8 |
| 5,2 |
| 5,1 |
| 5,1 |
| 4,8 |
| 4,9 |
| 5 |
| 5,1 |
| 5,2 |
| 4,9 |
| 4,2 |
| 4,2 |
| 4,6 |
| 5,1 |
| 4,8 |
| 4,9 |
| 5 |
| 5,1 |
| 5,2 |
| 4,9 |
| 4,2 |
| 4,2 |
| 4,6 |
| 5,2 |
| 4,9 |
| 4,3 |
| 5,1 |
| 4,9 |
| 4,8 |
| 5,1 |
| 5,2 |
| 4,9 |
| 4,8 |
| 5,2 |
| 4,9 |
| 4,3 |
| 5,1 |
| 4,9 |
| 4,8 |
| 4,9 |
| 5,2 |
| 4,9 |
| 4,8 |
| 4,8 |
| 4,8 |
| 4,9 |
| 4,9 |
| 4,3 |
| 4,9 |
| 5,2 |
| 5,1 |
| 5,1 |
| 5,2 |
| 4,8 |
| 4,8 |
| 4,9 |
| 4,9 |
| 4,3 |
| 4,9 |
| 5,2 |
| 5,1 |
| 5,1 |
| 5,2 |
| 4,7 |
| 5 |
| 4,7 |
| 4,8 |
| 4,6 |
| 4,9 |
| 4,7 |
| 4,7 |
| 4,6 |
| 4,5 |
| 4,7 |
| 5 |
| 4,7 |
| 4,8 |
| 4,6 |
| 4,9 |
| 4,7 |
| 4,7 |
| 4,6 |
| 4,5 |
| 4,9 |
| 5,3 |
| 5,2 |
| 4,8 |
| 4,7 |
| 4,4 |
| 4,8 |
| 5,5 |
| 5,4 |
| 4,9 |
| 4,9 |
| 5,3 |
| 5,2 |
| 4,8 |
| 4,7 |
| 4,4 |
| 4,8 |
| 5,5 |
| 5,4 |
| 4,9 |
| 4,5 |
| 4,9 |
| 4,8 |
| 5 |
| 4,7 |
| 4,7 |
| 4,6 |
| 4,7 |
| 4,6 |
| 4,5 |
| 4,7 |
| 4,9 |
| 4,8 |
| 5 |
| 4,8 |
| 4,7 |
| 4,7 |
| 4,6 |
| 4,7 |
| 4,6 |
| 4,9 |
| 5,5 |
| 4,4 |
| 4,8 |
| 5,3 |
| 4,9 |
| 5,2 |
| 4,7 |
| 4,8 |
| 5,4 |
| 4,9 |
| 5,5 |
| 4,4 |
| 4,8 |
| 5,3 |
| 4,8 |
| 5,2 |
| 4,7 |
| 4,8 |
| 5,4 |
| 4,5 |
| 5,2 |
| 5,6 |
| 5,1 |
| 4,4 |
| 5,1 |
| 5,5 |
| 4,4 |
| 5,2 |
| 4,5 |
| 4,5 |
| 5,2 |
| 5,6 |
| 5,1 |
| 4,4 |
| 5,1 |
| 5,5 |
| 4,4 |
| 5,2 |
| 4,5 |
clique aqui para efetuar o download dos dados utilizados nesse exemplo
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Você pode consultar o vídeo demonstrativo para esse exemplo. (Frequências) |
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Você pode consultar o vídeo demonstrativo para esse exemplo. (Número de Subclasses) |
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Para realizarmos a distribuição de Frequências, vamos realizar os seguintes passos:
1. Primeiramente vamos acessar o menu como descrito a seguir:
Action 
Estatística Básica Distribuição de Frequências
2. A seguir aparecerá uma janela como mostra a figura a seguir;
3. Com o cursor no campo Fatores selecionemos a linha que contém os dados, nesse caso não há restrição, podendo ser dados categóricos ou numéricos. Utilizemos o mouse para fazer esta seleção.
Obs: Na distribuição por frequências é preferível dispor os dados em uma única coluna. Caso queiramos os resultados das frequências por número de classes podemos dispor os dados por colunas ou por linhas.
4. No quadro Resultados com subdivisões selecionemos dentre as opções análise de contagem da frequência (Frequência) ou por classes (Escolher Número de Classes). Neste exemplo escolheremos Frequência;
5. No quadro Resultados com subdivisões selecionemos a opção Gráfico Histograma;
6. Em Mostrar Resultados, caso desejarmos que o resultado seja exibido na mesma planilha do conjunto de dados, vamos clicar em (Célula Atual), senão poderemos imprimir os resultados em nova planilha , nesse caso clicaremos em (Nova Planilha).
OBS: Ao escolher a opção Célula Atual, os resultados serão impressos a partir da célula em que se encontra o cursor na janela do Excel. Neste caso, o usuário deve posicionar previamente (antes do passo 1) o cursor em uma posição apropriada.
7. Finalmente, vamos clicar em Ok para concluirmos a análise e obtermos os resultados.
OBS: Os dados não podem ser selecionados estando em uma tabela.
Resultados e Interpretação
Finalizado o processo, serão exibidos os seguintes resultados:
Como resultado, obtemos a contagem dos dados. Observe que os dados estão mais concentrados entre os valores 4,6 e 5,2.
Normalmente, quando a variável é qualitativa ou quantitativa discreta, a análise é feita sem dividir em intervalos de classe. Divide-se em intervalos de classe quando a variável que está sendo analisada é uma variável quantitativa contínua. Assim, no exemplo visto acima podemos estar fazendo uma análise dividida em intervalos de classe. Para isso, basta escolher no passo 4 a opção Escolher Número de Classes. Neste caso, deve-se escolher o número de classes e ainda existe a opção Histograma. Vamos realizar o exemplo anterior dividindo em 4 classes. Neste caso, o resultado obtido é o seguinte:
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